LÍNGUA PORTUGUESA
NIVEL ABAIXO DO BÁSICO
Gêneros avaliados
Verbete de
enciclopédia, artigo de divulgação, propaganda institucional, historia em
quadrinhos, anedota e conto clássico da literatura infantil.
HABILIDADES
Reconstrução
das condições de produção e recepção de textos
·
Identificam a finalidade de produção de conto infantil,
mobilizando o conhecimento prévio de mundo letrado;
Reconstrução
dos sentidos do texto
·
Identificam o significado de expressão conhecida via memória em
artigo de divulgação;
·
Localizam informação, com apoio de ilustração que acompanha o
texto, em verbete de enciclopédia que versa sobre assunto conhecido do universo
infanto-juvenil;
·
Localizam o papel desempenhado por personagens do folclore
brasileiro, em verbete de enciclopédia, mobilizando o conhecimento prévio de
assunto conhecido do universo infanto-juvenil;
·
Localizam item de informação
explicita sobre a descrição de característica de determinado animal em artigo
de divulgação;
·
Interpretam cartaz de propaganda institucional e episodio de
historia em quadrinhos, apoiando-se nos recursos não verbais disponíveis e
estabelecendo conexões pontuais entre a imagem e o registro escrito;
Reflexão
sobre os usos da língua falada e escrita
·
Identificam o sentido de uso de expressão típica da fala coloquial
utilizada por personagens em segmento de historia em quadrinhos;
Compreensão
de textos literários
·
Identificam o local, explicitado no enunciado do texto, em que se
desenrola o enredo de anedota.
NIVEL BÁSICO
Gêneros avaliados (além dos citados
no nível anterior)
Receita culinária,
texto de instruções, propaganda comercial, noticia, carta familiar, tira em
quadrinhos, foto, fabula, poema.
HABILIDADES
Reconstrução das condições de produção e recepção de
textos
·
Identificam a finalidade de produção de: receita culinária,
mobilizando o conhecimento prévio sobre o formato do gênero; ou, texto de instruções,
mobilizando o conhecimento prévio sobre seu assunto principal;
·
Identificam o possível local de circulação de propaganda comercial,
estabelecendo conexões entre os conhecimentos prévios de mundo letrado e itens de
informação não verbal presentes no texto;
·
Identificam o objeto de propaganda comercial, considerando itens explícitos
de informação, assunto e recursos iconográficos;
·
Identificam o gênero do texto, considerando o assunto de artigo de
divulgação cientifica;
Reconstrução dos sentidos do texto
·
Identificam o significado de vocábulo utilizado no enunciado de
artigo de divulgação ou noticia ou fabula, selecionando aquele que pode substituí-lo
por sinonímia no contexto em que se insere;
·
Localizam item de informação explicita, posicionado em segmento
inicial de carta informal;
·
Localizam item explicito de informação em artigo de divulgação,
mobilizando o conhecimento prévio de mundo;
·
Localizam item de informação explicita em carta familiar ou
noticia, com base em sua compreensão global;
·
Estabelecem relações entre imagens (foto ou ilustração) e o corpo
do texto: comparando itens de informação explicita em noticia ou historia
(tira) em quadrinhos ou artigo de divulgação; ou, inferindo o público-alvo de
propaganda institucional;
·
Inferem informação subentendida em historia em quadrinhos com
apoio de recursos gráfico-visuais;
·
Inferem a mensagem social implicada na ultima frase de uma noticia,
indicando a paráfrase que melhor a retrate;
·
Selecionam outro titulo para noticia, considerando as informações
dadas no titulo original; ou, legenda para foto em que a mensagem esta
explicita ou implícita;
Reconstrução da textualidade
·
Identificam o efeito produzido pelo uso de: palavra gramatical,
indicativa de restrição, em segmento inicial de texto de instruções; ou, marcas
discursivas de temporalidade (séculos e anos) no encadeamento dos fatos em
artigo de divulgação; ou, o segmento de artigo de divulgação em que as informações
são apresentadas no tempo passado;
·
Identificam o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de:
repetição da mesma palavra escrita com diferentes tipos gráficos em segmento
final de texto de instruções ou historia em quadrinhos; ou, de recursos
expressivos gráfico-visuais em ilustração de historia (tira) em quadrinhos;
·
Estabelecem relações de coesão entre segmentos de artigo de divulgação,
identificando o referente de um pronome substantivo demonstrativo;
·
Identificam a causa que explica o comportamento de personagem, em
poema ou historia em quadrinhos, com base nos recursos gráfico-visuais
disponíveis;
·
Estabelecem, com base em inferências básicas, relação causa/conseqüência
entre itens explícitos de informação distribuídos ao longo do texto, em noticia;
·
Identificam a opinião do enunciador sobre determinado fato
relatado em noticia;
Recuperação da intertextualidade e estabelecimento de
relações entre textos
·
Comparam informações explicitas em dois verbetes de enciclopédia
que versam sobre mesmo assunto, identificando as diferenças entre as informações
presentes em cada um deles;
·
Inferem o efeito de humor produzido em tira em quadrinhos com base
em sua compreensão global;
Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita
·
Identificam: a escrita de uma forma reduzida de palavra que
caracteriza o modo de falar de personagem em historia em quadrinhos; ou, o
sentido da escrita de palavra da forma como e falada por uma criança em tira em
quadrinhos;
Compreensão de textos literários
·
Identificam o sentido conotado de vocábulo utilizado em segmento
de fabula, selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em
que se insere;
·
Identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos morfossintáticos:
criação de palavras em poema; ou, onomatopéia em conto ou poema;
·
Identificam o efeito de sentido produzido em verso de poema pelo
uso de pontuação expressiva (exclamação);
·
Identificam o desfecho de conto infantil ou fabula, avaliando a paráfrase
que melhor o resume;
·
Organizam os episódios na sequência em que aparecem no enredo de
conto;
·
Identificam o foco narrativo de fabula;
·
Identificam a personagem principal: de poema narrativo, com
auxilio de ilustração que o acompanha; ou, de conto, conhecido da faixa etária;
ou, de anedota;
·
Identificam: o enunciador do discurso direto em segmento de conto;
ou, o referente de marca discursiva do narrador que introduz o discurso direto em
dialogo de anedota;
·
Identificam recursos semânticos expressivos (comparação), em segmento
de poema, a partir de uma dada definição;
·
Inferem informações subentendidas, estabelecendo relação de causa
e consequência entre segmentos de conto ou fabula; ou, com base na compreensão global
de conto ou poema; ou, o motivo do comportamento de personagem em conto;
·
Inferem a moral de fabula, estabelecendo sua relação com o tema;
·
Inferem o sentido de humor produzido pelo uso intencional: de remissão
a outro texto no enredo de conto; ou, de palavras ambíguas em anedota.
NIVEL
ADEQUADO
Gêneros
avaliados (além dos citados nos níveis anteriores)
Reportagem, cardápio, verbete histórico, artigo de opinião, carta
opinativa, entrevista, definição, crônica, novela.
HABILIDADES
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
· Identificam
a finalidade de produção de verbete de enciclopédia ou texto instruções ou
artigo de divulgação ou propaganda, mobilizando seus conhecimentos sobre o
formato, gênero e assunto principal;
· Identificam
o possível suporte de texto instrucional;
· Identificam
os elementos constituintes de historia em quadrinhos ou de entrevista;
· Identificam
os interlocutores prováveis de texto considerando o uso: de pergunta colocada
em trecho de uma carta familiar; ou, de expressão coloquial ou pronome de
tratamento em segmento de texto de instruções ou de propaganda institucional; ou,
de pergunta retórica, em propaganda comercial;
Reconstrução dos sentidos do texto
· Identificam,
em segmento de artigo de divulgação, o sentido denotado de: vocábulo,
selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se
insere; ou, vocábulos de uso pouco comum (termos técnicos da área cientifica);
· Identificam
o sentido de palavra gramatical em segmento de noticia, considerando o assunto
tratado no texto;
· Identificam
o sentido de expressão metafórica, de uso popular, para explicar determinado
processo técnico, em texto de instruções;
· Localizam
item de informação explicita, posicionado em segmento inicial de artigo de divulgação
ou noticia ou reportagem, considerando um único critério para recuperar a informação
solicitada;
· Localizam informação
explicita em verbete de enciclopédia, considerando o assunto tratado no texto;
· Localizam
itens de informação explicita, distribuídos ao longo de historia em quadrinhos
ou noticia ou texto de instruções ou artigo de divulgação ou fabula,
identificando sequências (antes/depois) e realizando inferências básicas;
· Localizam
itens de informação explicita em texto de instruções ou noticia, com base em
uma dada proposição afirmativa de conhecimento de mundo social;
· Organizam,
em sequência, itens explícitos de informação, distribuídos ao longo de cardápio
e de artigo de divulgação;
· Estabelecem
relações entre ilustrações e o corpo do texto: identificando as mudanças nas características
de personagem de historia em quadrinhos; ou, localizando uma informação, em
verbete de enciclopédia;
· Inferem informações
implícitas, com auxilio de recursos gráfico-visuais, em propaganda comercial ou
noticia;
· Inferem o
tema de historia em quadrinhos e o assunto principal de carta;
Reconstrução da textualidade
·
Identificam os argumentos utilizados
pelo enunciador para convencer o interlocutor sobre determinado fato em carta
familiar e artigo de opinião;
·
Comparam os argumentos utilizados por
diferentes interlocutores sobre um mesmo fato em noticia;
·
Identificam o efeito de sentido
produzido em verbete histórico ou fabula pelo uso de marcas discursivas de
temporalidade (coesão seqüencial) no encadeamento dos fatos apresentados;
·
Identificam o efeito de sentido produzido
pelo uso de recursos gráfico-visuais para enfatizar uma palavra, em episodio de
historia em quadrinhos;
·
Estabelecem relações coesivas entre
segmentos de texto: propondo uma substituição de pronome pessoal por grupo
nominal correspondente; ou, identificando o referente de um pronome de
tratamento em uma carta familiar; ou, identificando o referente de um pronome
obliquo, em texto de instruções; ou, identificando a substituição pronominal de
forma nominal em conto ou fabula;
·
Identificam a causa de um fato
relevante, tomando como referencia um enunciado que explicita a consequência, em
noticia ou artigo de divulgação ou conto;
·
Distinguem um fato da opinião explicita
enunciada em relação a esse mesmo fato, em segmentos contínuos de uma carta
familiar;
·
Avaliam: a opinião dada por um
entrevistado em noticia; ou, o uso de uma expressão opinativa em artigo de divulgação
cientifica;
Recuperação da intertextualidade e estabelecimento de relações entre
textos
·
Comparam duas noticias que versam sobre
um mesmo fato, distinguindo: as informações em cada um dos textos; ou, o seu gênero
ou assunto;
·
Inferem o efeito de humor produzido em
historia em quadrinhos: pelo uso intencional de expressões e imagens ambíguas;
ou, pela analise da mudança de comportamento das personagens ao longo do texto;
Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita
· Identificam
padrões ortográficos na escrita das palavras pela comparação de processos de prefixação
com base na correlação definição/exemplo;
· Identificam
a frase do texto que apresenta um substantivo no diminutivo;
Compreensão de textos literários
· Identificam
o sentido conotado de expressão utilizada em verso de poema, selecionando
aquela que pode substituí-la por sinonímia no contexto em que se insere;
· Identificam
informação subentendida em um poema, considerando os recursos semânticos utilizados;
· Identificam
o efeito de sentido produzido em um poema pela exploração de recursos
morfossintáticos;
· Identificam
o efeito de sentido produzido pelo uso de uma palavra ou expressão (onomatopéia
ou neologismo), associando-o ao contexto de produção de conto ou fabula ou
anedota;
· Identificam
o conflito gerador do enredo de conto;
· Identificam
o segmento de fabula ou de poema narrativo em que enunciador determina o
desfecho do enredo;
· Organizam
em sequência os principais episódios de fabula e de conto;
· Identificam
marcas do foco narrativo no enunciado de conto;
· Identificam
o segmento de conto em que o narrador marca que a ação ocorreu no tempo
passado;
· Identificam
as varias personagens de conto ou fabula;
· Identificam
o enunciador do discurso direto, em conto em que ha vários enunciadores em
dialogo simultâneo;
· Identificam
uma interpretação adequada para: poema ou fabula com base na compreensão de seu
tema; ou, para poema, considerando o uso de determinada expressão;
· Identificam
o efeito de sentido produzido no poema pelo uso de recursos sonoros e rítmicos;
ou, pela repetição das mesmas palavras, associando esse uso ao seu tema;
· Inferem a
moral de uma fabula, estabelecendo sua relação com o tema;
·
Inferem o sentido de humor do texto,
considerando o uso intencional de ambigüidades (palavras, expressões, recursos iconográficos)
em anedota ou conto.
NIVEL AVANÇADO
Gêneros
avaliados (além dos citados nos níveis anteriores)
Bilhete, segmento de romance.
HABILIDADES
Reconstrução das condições de produção e recepção de textos
·
Identificam a finalidade de produção de
anedota;
·
Identificam os possíveis elementos
constitutivos da organização interna de bilhete;
·
Identificam o autor de carta familiar
pela analise de um segmento do texto que apresenta suas características pessoais;
·
Identificam o possível interlocutor de
propaganda comercial;
Reconstrução dos sentidos do texto
·
Identificam o sentido denotado de vocábulo,
especifico da área de Língua Portuguesa, utilizado em segmento de artigo de divulgação,
selecionando aquele que pode substituí-lo por sinonímia no contexto em que se
insere;
·
Localizam item de informação explicita
em segmento final de noticia em que há várias outras informações similares;
·
Localizam itens de informação
explicita, relativos a descrição de características de determinado animal, em
um artigo de divulgação;
·
Organizam, em sequência, itens de informação
explicita, em noticia ou texto de instruções;
·
Inferem o assunto principal de noticia
ou artigo de divulgação, com base em informações contidas em titulo, subtítulo
ou corpo do texto;
·
Selecionam titulo diferente do original
para carta considerando o assunto nela tratado;
Reconstrução da textualidade
·
Estabelecem relações coesivas:
identificando o antecedente de um pronome obliquo em carta; ou identificando o
antecedente de pronome relativo em artigo de divulgação; ou, associando uma
expressão a seu referente em artigo de divulgação cientifica;
·
Estabelecem relações explicitas e implícitas
de causa/consequência, entre segmentos de artigo de divulgação e texto de instruções;
·
Identificam o caráter opinativo de um
trecho de artigo de divulgação cientifica, diante de afirmações selecionadas do
próprio texto;
Reflexão sobre os usos da língua falada e escrita
· Identificam:
o segmento de carta que e marcado por expressão tipicamente familiar; ou, o
sentido de formas verbais flexionadas no modo imperativo em texto instrucional;
· Identificam
uma substituição verbal do verbo haver por existir considerando a concordância
verbal e o tempo verbal adequado para o enunciado do problema apresentado;
TEMA
Compreensão de textos literários
·
Identificam o sentido conotado de expressão
utilizada em um poema, selecionando aquela que pode substituí-la por sinonímia
no contexto em que se insere;
·
Identificam o efeito de sentido
produzido: em poema, pelo uso de repetição dos mesmos versos ao longo do
enunciado; ou, em conto, pelo uso de marca discursiva típica da introdução de
registro ficcional (era uma vez);
·
Inferem o efeito de sentido decorrente
do uso de pontuação expressiva: reticências em segmento de historia em
quadrinhos; ou, exclamação em diferentes partes de fabula; ou, interrogação ou
reticências em poema;
·
Identificam o fato que gera o conflito
em fabula ou crônica narrativa ou segmento de romance;
·
Identificam o segmento de romance
produzido para a faixa etária em que o enunciador determina o desfecho do
enredo;
·
Identificam o narrador de segmento de
romance pela analise de uma das partes da narrativa;
·
Identificam os diferentes lugares em
que se passa o enredo de conto;
·
Identificam o sentido de recursos semânticos
expressivos (comparação) em versos de poema;
·
Inferem a moral de fabula pouco
divulgada, estabelecendo sua relação com o tema;
· Inferem o
efeito de humor produzido: em crônica, pelo uso intencional de palavras ou expressões;
ou, em trecho de romance, justificando o sentido da ambigüidade produzida pelo
uso de expressão.
MATEMÁTICA
NÍVEL ABAIXO DO BÁSICO
Os alunos
da 4a série/5o ano do Ensino Fundamental no nivel:
Identificam:
- Figura com apenas
um eixo de simetria, dado um exemplo do eixo de simetria de um triangulo;
- Frações
equivalentes;
- Resolvem problema
envolvendo calculo de porcentagem: 25%.
NÍVEL BÁSICO
Calculam:
· A área de
um triângulo desenhado em malha quadriculada;
· O produto
de dois números naturais;
· O
quociente (resto zero) entre dois naturais, divisor com 2 dígitos;
· O
quociente entre dois números naturais (divisão resto zero);
· Com
figuras desenhadas em malha quadriculada, identificam qual delas e uma reducao
de outra;
Identificam:
·
A decomposição, em forma polinomial, de
um número de três dígitos;
·
A localização de numero racional (1,8)
representado na reta numérica marcada a partir de 0 em uma escala de 0,1 em
0,1;
·
A localização de números naturais
representados na reta numérica marcada a partir de 1 091 em uma escala de 1 em
1;
·
A pessoa que esta em frente a outra em
um desenho que mostra a disposição circular de um grupo de pessoas;
·
A posição a direita diante do desenho
que mostra a disposição de poltronas em uma sala;
·
A representação decimal de 35/100;
·
A representação fracionaria de um
numero decimal (0,2);
·
A sequência de figuras que tem 25%
delas coloridas;
·
As formas de um losango, um triangulo,
um hexágono e um pentágono como sendo as de pipas apresentadas por desenhos;
·
Número em uma sequência de números
inteiros com primeiro termo 450 e razão 3;
·
O número dado que seu algarismo x vale
x 00 unidades;
·
O número decimal associado a fração
102/100;
·
Quadrados entre outras formas geométricas
desenhadas em figuras;
·
Um número representado pictoricamente,
em uma simulação de decomposição polinomial desse número;
·
A reta que melhor representa a posição
de 1,2 em uma reta numerada a partir de zero na escala 1 a 1;
·
Interpretam dados apresentados em
tabela que relaciona atividade física e calorias gastas;
·
Relacionam a escrita numérica as regras
do sistema posicional de numeração para escrever o menor número que pode ser
obtido com quatro algarismos dados;
·
Resolvem problema de compra e troco
envolvendo a escrita decimal de moedas e notas;
·
Resolvem problemas que utiliza a
escrita decimal de cédulas e moedas e envolve adição e subtração;
Resolvem problema envolvendo:
·
A adição e a subtração entre números
racionais apresentados na sua forma decimal;
·
A determinação do valor do elemento de
uma sequência de números definidos por depósitos e retiradas em uma conta
bancaria;
·
A diferença entre dois números
racionais apresentados na sua forma decimal;
·
A diferença entre dois números
racionais apresentados na sua forma decimal;
·
A diferença entre números naturais;
·
A estimativa da medida de comprimento
de um segmento de reta, dada a medida de outro segmento na mesma reta;
·
A estimativa da medida do volume
ocupado por uma parte marcada de um jarro cilíndrico, dada a medida do volume
do jarro;
·
A interpretação de dados apresentados
em uma tabela, em forma de um pictograma;
·
A multiplicação no sentido de uma configuração
retangular (combinação de saias e blusas);
·
A multiplicação no sentido de uma configuração
retangular;
·
A relação entre semanas e dias;
·
Adição e subtração de dois números
naturais;
·
As relações entre hora, minuto e
segundo;
·
As relações entre kg e g;
·
As relações entre meses e anos;
·
O acréscimo de 8 unidades a um numero
natural dado;
·
O calculo de 2/3 de um numero;
·
O conceito de fração – parte/todo;
·
O conceito de porcentagem;
·
O produto de dois números naturais;
·
O quociente entre 1 litro e x ml;
·
O quociente entre dois números naturais
com resposta do tipo: “x inteiros e sobram y”;
·
O quociente entre números naturais;
·
O quociente entre x quilos e
meio quilo;
·
Porcentagem: 25%;
·
Porcentagem: 50%;
·
A diferença de horários de inicio e fim
de um evento com dados apresentados em tabela;
·
O calculo do perímetro de um retângulo
desenhado em malha quadriculada.
NÍVEL ADEQUADO
Os alunos
da 4a série/5o ano do Ensino Fundamental no nível:
Calculam:
·
A área de diversas figuras desenhadas
em malha quadriculada;
·
A diferença entre dois números naturais
de quatro dígitos;
·
O resultado de uma adição de números
naturais;
·
Com figuras desenhadas em malha
quadriculada, identificam qual delas é uma ampliação de outra; efetuam cálculos
que envolvam valores de cédulas e moedas em situações de compra: são dados os
preços de 3 objetos e o total do dinheiro para a compra;
·
Estimam a medida de um palito de fósforos
desenhado ao lado de uma régua;
Identificam:
·
A figura de maior perímetro dentre
quatro desenhadas em malhas quadriculadas;
·
A forma cilíndrica de um barril de petróleo
apresentado em uma figura;
·
A forma, em notas e moedas, de se obter
uma quantia dada;
·
A localização de números naturais
representados na reta numérica marcada a partir de 960 em uma escala de 10 em
10;
·
A localização de números racionais representados
na forma decimal na reta numérica marcada a partir de 42 em uma escala de 0,1
em 0,1;
·
A localização de objetos colocados a
direita de outro objeto (referencial);
·
A movimentação de um carro para a
direita a partir de uma placa de sinalização com setas;
·
Em um relógio de ponteiros, horas e
minutos dados em um relógio digital;
·
Fração com o significado parte/todo;
·
Número cuja posição e mostrada em uma
reta numerada de 0 ate 90, na escala não explicita de 5 em 5;
·
Número em uma sequência numérica de números
inteiros, escritos de 7 em 7;
·
O número de ângulos internos de polígonos
apresentados em figuras;
·
O número de lados de polígonos
apresentados em figuras;
Lêem e interpretam:
·
Dados apresentados em gráfico de
colunas;
·
Dados apresentados em tabela de duas e
de quatro colunas;
·
Hora não exata em relógio digital;
Localizam:
·
Número natural na reta numérica marcada
a partir de 241 em uma escala de 6 em 6;
·
Número natural na reta numérica marcada
a partir de 750 em uma escala de 50 em 50;
·
Números naturais na reta numérica
marcada de 0 a 20 em uma escala de 2 em 2;
Relacionam:
· A escrita numérica
as regras do sistema posicional de numeração para a identificação números com
três dígitos;
· A medida
de dias em horas;
· A medida
de mês em dias;
Resolvem problema envolvendo:
·
A diferença entre dois números escritos
na forma decimal (medidas de alturas em cm);
·
A escrita decimal de notas e moedas –
quantos objetos de R$ 1,99 podem ser comprados com R$ 20,00;
·
Adição e subtração de números naturais;
·
Fração como representação que pode
estar associada ao significado parte/todo;
·
Grandezas em litro e mililitro;
·
O quociente entre números naturais;
·
A multiplicação em situação relacionada
a configuração retangular;
·
O calculo da área de figura desenhada
em malha quadriculada;
·
Resolvem problemas que utilizam a
escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro;
·
Resolvem problemas que utilizam a
escrita decimal de cédulas e moedas envolvendo adição e multiplicação.
NIVEL AVANÇADO
Os alunos da 4a série/5o ano do Ensino Fundamental
no nível:
·
Identificam a forma triangular das
faces de uma pirâmide;
·
Interpretam dados apresentados em
gráfico de colunas;
·
Reconhecem que o peso de uma pessoa e
medido em kg;
· Resolvem
problema com dados expressos na escrita decimal de notas e moedas (dado R$ 0,25
e resposta R$ 1,25).
